Epistemología de la Química

desafíos en la formación de formadores y carreras universitarias

Colaboradores: Adúriz Bravo, Agustín Director/a; Ariza, Yefrin Co-director/a;

Nombre de la carrera: Doctorado en Educación

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Doctor/a en Educación

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Resumen en Español:

El presente trabajo de investigación pretende indagar el campo histórico y epistemológico de la Química, desde la Filosofía de la Química y la concepción semántica, en particular sobre la estructura atómica, identificando posibles obstáculos epistemológicos que puedan influenciar en el proceso de modelización, desde la perspectiva de la ciencia escolar tanto en la formación docente como en carreras de ingeniería, ambos en niveles universitario y no universitario. Para tal fin se diseñó una estrategia didáctica basada en un conjunto de situaciones problemáticas, de las cuales algunas incluyen representaciones pictóricas móviles. Esta herramienta de análisis fue validada por medio de una entrevista que se llevó a cabo en una parte de la población de estudiantes que participaron de la instancia anterior.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación - Filología

Descriptores:
QUÍMICA - EPISTEMOLOGÍA - FORMACIÓN DE FORMADORES

Palabras clave:
Obstáculo epistemológico - Modelo de ciencia cognitiva

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Cómo citar este trabajo: Márquez, María Eugenia. (2018). Epistemología de la Química: desafíos en la formación de formadores y carreras universitarias (Trabajo final de especialización). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras . Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/18412. Fecha de consulta del artículo: 24/11/24.

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