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Ponencia |
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Pedagogías críticas en la educación mendocina de jóvenes y adultos/as
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Publicado en:
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Resumen:
Español
Al hablar de pedagogías críticas hacemos referencia a aquellas reflexiones, interpretaciones y prácticas de enseñanza que buscan formar sujetos capaces de comprender y transformar sus realidades sociales, en pos de lograr mejores condiciones de vida en sociedades más justas, democráticas y equitativas. En esta ponencia nos interesa trabajar sobre las perspectivas acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen los docentes del campo de las ciencias sociales en el nivel secundario de la educación de jóvenes y adultos/as. Hemos analizado tres dimensiones a) los modos en que las y los docentes caracterizan, definen o representan al estudiantado, b) los proyectos de vida que, desde la óptica de los docentes, construyen los/las estudiantes a medida que transitan por la escuela, y c) el rol que tiene la modalidad de jóvenes y adultos/as. La metodología empleada fue cualitativa y como técnica de recolección de datos implementamos un grupo focal.
Disciplinas:
Sociología
Palabras clave :
Pedagogías críticas - Educación de jóvenes - Proceso de enseñanza/aprendizaje
Descriptores:
EDUCACIÓN DE ADULTOS - ENSEÑANZA SECUNDARIA - PEDAGOGÍA - MENDOZA (ARGENTINA : PROVINCIA)
Cómo citar este trabajo:
Molina, Mercedes ; Melonari, Érica ; Maselli, Angelina .
(2017).
Pedagogías críticas en la educación mendocina de jóvenes y adultos/as .
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /10636.
Fecha de consulta del artículo: 03/12/24.
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