Aprendizaje acuático en condiciones de autonomía
aportes de la Neuropsicosociología del desarrollo a una propuesta de colonia de verano para niños y niñas de 3 y 4 años
Autor/es: Bartolomé, María Fernanda; Contreras, Priscila Anahí;
Director/a: Aguilera, Bibiana
Integrante del jurado: Gardonio, Mario; Morresi, Silvia; Yáñez, María Luz
Tipo de tesis: Tesina de grado
Título al que opta: Licenciada en Psicomotricidad Educativa
Carrera / Programa: Licenciatura en Psicomotricidad Educativa
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2022
Cantidad de páginas: 253 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
La investigación realizada se lleva a cabo a partir de las iniciativas identificadas en niños y niñas de 3 y 4 años, en el medio acuático durante una colonia de verano. Las mismas fueron registradas en una propuesta elaborada a partir de los principios de Emmi Pikler, los aportes de Myrtha Chokler desde la neuropsicosociología del Desarrollo y de profesionales del aprendizaje acuático. Se presenta un encuadre de sesión donde los/las adultos/as referentes garantizan condiciones de libertad motriz y seguridad afectiva. La investigación concluye en que cada uno/a de los/as niños y niñas observados durante la actividad autónoma, presentan iniciativas relacionadas al aprendizaje de Habilidades Básicas Acuáticas tales como: desplazamientos (caminar, reptar, saltos, propulsiones), manipulaciones, flotaciones-equilibraciones y respiraciones-inmersiones. Evidenciándose procesos singulares en cada niño/a, graduando la dificultad de manera única de acuerdo a sus intereses y posibilidades de maduración y desarrollo. La caracterización de las iniciativas, permitió registrar indicadores de aprendizaje (evolución, transformación) en la totalidad de la muestra. Asimismo, se identificaron generalidades vinculadas a los aspectos de gradualidad y disfrute en estrecha relación con las posibilidades de cada niño/a, al asegurar las condiciones de seguridad postural frente a las sensaciones provenientes del medio acuático. Manifestándose de esta manera, no sólo la conquista de ciertas Habilidades Básicas Acuáticas, sino también de experiencias y aprendizajes más profundos que favorecen el complejo proceso de construcción subjetiva en cada infante.
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