Conocimiento de los docentes sobre primeros auxilios en las escuelas

Colaboradores: Fernández Salgado, María Elena Integrante del jurado; Casalvieri, Franco Integrante del jurado; Carmona, Dora Jacinta Integrante del jurado;

Nombre de la carrera: Licenciatura en Enfermería

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería.

Título al que opta: Licenciado/a en Enfermería

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Resumen en Español:

Esta investigación pretende analizar y reflexionar sobre el conocimiento del docente para auxiliar al niño en problemas, tratando de interpretar, comprender e identificar factores condicionantes.
Los resultados aportan información para actuaciones futuras en la educación por parte del personal de enfermería, de primeros auxilios y su uso a la hora de necesitarlo, de manera que el docente cuente con el conocimiento apropiado, para actuar de forma correcta llegado el caso.
Los objetivos de este trabajo son: determinar el grado de conocimiento de los docentes sobre primeros auxilios y la forma de actuar frente a un accidente en la escuela; identificar cómo actúan los docentes frente a los accidentes en la escuela, según su conocimiento e identificar qué factores intervienen en el conocimiento de los docentes
primarios sobre primeros auxilios.

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Disciplinas:
Enfermería

Descriptores:
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRÁCTICA EN SALUD - DOCENTES - PRIMEROS AUXILIOS - NIÑOS - ACCIDENTES

Palabras clave:
Accidentes escolares

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Material complementario

Presentación de la defensa de la tesina: Descargar archivo

Notas:

Datos del jurado evaluador tomados de la versión impresa, depositada en la biblioteca de la Facultad de Ciencias Médicas.

Cómo citar este trabajo: Cortez, Marcelo Javier; Pérez, Elcira René. (2011). Conocimiento de los docentes sobre primeros auxilios en las escuelas: (Tesina de grado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería.. Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/6118. Fecha de consulta del artículo: 23/12/24.

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