Centralidad de la lectura como condición básica en la educación a lo largo de la vida
propiciar un modelo de comprensión lectora en una escuela primaria
Autor/es: Romero, Patricia Adriana;
Director/a: Ivars, Osvaldo
Integrante del jurado: Altamirano, Aldo; Bruno, Paola; Zozaya, Claudia
Tipo de tesis: Tesina de grado
Título al que opta: Licenciado/a en Gestión Institucional y Curricular
Carrera / Programa: Licenciatura en Gestión Institucional y Curricular
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2025
Cantidad de páginas: 71 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
La presente tesina tiene como objetivo abordar la comprensión lectora entendida como un proceso de interacción entre el lector y el texto, siendo una de las claves fundamentales para el éxito escolar. Este trabajo recoge aspectos significativos acerca de la lectura y su proceso de comprensión en la Escuela Primaria, abordados tanto desde el punto de vista teórico como práctico. En la dimensión teórica, se examinan los antecedentes, la lectura en la Legislación Educativa Argentina y en el Sistema Educativo de la Provincia de Mendoza, así como el rol docente, las estrategias de aprendizaje y el abordaje metodológico. Desde la práctica, se presenta la lectura de textos orientados a 5º y 7º grado, en los que se aplican diversas estrategias de comprensión. Finalmente, los resultados obtenidos se analizan y se vuelcan en planillas de doble entrada y gráficos para facilitar su visualización, dando lugar al análisis posterior y a las conclusiones del trabajo.
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