La lectura interactiva como precursora para el desarrollo de la competencia narrativa oral en el nivel inicial
Autor/es: Riccio, María Inés;
Director/a: Chaab, Celia
Co-director/a: Castellino, Marta
Evaluador/a: Bruno, Paola; Delicio, Fabiana; Alarcón, Raquel
Tipo de tesis: Tesis de Maestría
Título al que opta: Magister en Lectura y Escritura
Carrera / Programa: Maestría en Lectura y Escritura
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2023
Cantidad de páginas: 209 p.
Idioma: Español
Resumen en español:
Esta tesis investiga el impacto de la lectura interactiva de cuentos en el desarrollo de la competencia narrativa oral en niños de cinco años del nivel inicial. Mediante un diseño cuasi-experimental, se compararon dos grupos: uno experimental, expuesto a secuencias de lectura dialógica y actividades de renarración, y uno control. Los resultados muestran que la lectura interactiva, mediada por el docente, favorece significativamente la comprensión, la producción oral y la internalización de estructuras narrativas, así como la ampliación del vocabulario y la metacognición. Se concluye que la sistematicidad y frecuencia de estas prácticas potencian la autonomía narrativa y la transferencia de habilidades discursivas, validando la lectura interactiva como estrategia pedagógica clave para la alfabetización inicial y el desarrollo integral del lenguaje.
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