La participación como práctica transformadora hacia el protagonismo infantil
Autor/es: Demaria, Carolina;
Evaluador/a: Aciar, Carolina; Elgueta, Claudia; Llosa, Liliana; Massutti, Pablo; Reynoso, Sergio; Ribó, Eduardo; Santoni, Paula
Tipo de tesis: Proyecto final de pregrado
Título al que opta: Técnico/ a Universitaria en Educación Social
Carrera / Programa: Tecnicatura Universitaria en Educación Social
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2025
Cantidad de páginas: 32 p.
Idioma: Español
Resumen en español:
El trabajo de sistematización surge a partir de la experiencia del autor en el Taller de educación popular para infancias y adolescencias de La Poderosa, donde realizó sus prácticas. Esta vivencia generó cuestionamientos sobre los enfoques adultocéntricos y los límites de participación otorgados a niños, niñas y adolescentes en dicho espacio comunitario. El autor entiende la sistematización como una práctica clave de la educación social, que articula teoría y práctica para interpretar críticamente los procesos vividos. Retomando a Jara, se concibe como la reconstrucción y análisis de la lógica interna de la experiencia, de sus factores y relaciones, para producir conocimiento colectivo situado. La sistematización se plantea no solo como recuperación del pasado, sino como una herramienta transformadora que permite orientar la acción presente y futura, fortaleciendo la pedagogía social y la identidad profesional en formación.
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