La curiosidad intelectual como pilar fundamental del aprendizaje de Matemática y Física en el nivel superior
Autor/es: Ruiz Peralta, Karina Alejandra;
Director/a: Ibañez, Eduardo Alejandro
Tipo de tesis: Tesis de Doctorado
Título al que opta: Doctor/a en Ciencias de la Educación
Carrera / Programa: Doctorado en Ciencias de la Educación
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Año de realización / defensa: 2024
Cantidad de páginas: 302 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
Los resultados muestran que existe una amplia variedad de definiciones operativas y medidas para la curiosidad, que incluyen: exploración, asombro, preferencia por la complejidad y por la incertidumbre; varios estudios definen la curiosidad intelectual como exploración espontánea, pero tienden a ignorar factores importantes, como las características de los estímulos y la familiaridad con los objetos. Además, fomentar la curiosidad es clave para el aprendizaje de las Matemáticas y la Física, pero es difícil de lograr en la universidad, debido en parte al hecho que la curiosidad misma es incomprendida tanto por los estudiantes como por los docentes.
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