Hacia un giro de-colonial de nuestras prácticas
aportes para profundizar en una práctica psicomotriz en claves decoloniales en el marco de la institución educativa
Autor/es: Mompart Bona, Joana; Toledo, Rodrigo Diego Rubén;
Director/a: Chalabe, Fanny
Co-director/a: Yarza, Claudia
Integrante del jurado: Daher, Celeste ; Aguilera, Bibiana; Bascuñan, María Silvina
Tipo de tesis: Tesina de grado
Título al que opta: Licenciado/a en Psicomotricidad Educativa
Carrera / Programa: Licenciatura en Psicomotricidad Educativa
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2025
Cantidad de páginas: 280 p.
Idioma: Español
Resumen en español:
La tesis propone una revisión crítica de las prácticas psicomotrices en el ámbito educativo desde una perspectiva de-colonial. Los autores analizan la relación entre el/la psicomotricista y el entorno familiar de la niñez acompañada en escuelas públicas de Mendoza, reconociendo que dicha relación está atravesada por estructuras de poder, saber y ser heredadas del colonialismo. A través de entrevistas, encuestas y análisis documental, identifican desafíos como la escasa institucionalización del rol, la falta de tiempo y recursos, y la reproducción de matrices eurocéntricas en la formación profesional. Como fortalezas, destacan la actitud empática del psicomotricista, el enfoque integral de la Psicomotricidad Operativa y el trabajo en red. La tesis concluye que es necesario construir proyectos institucionales coherentes, que integren escuela, comunidad y familia, y que promuevan una práctica situada, reflexiva y transformadora, capaz de reconocer y dialogar con los saberes del territorio.
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