Propuesta de estrategias didácticas innovadoras para las enfermeras y enfermeros que actúan como tutores en las prácticas de la carrera de enfermería
Autor/es: Condor Chano, Byron Santiago;
Director/a: Linari, Hernando María
Tipo de tesis: Tesis de Doctorado
Título al que opta: Doctor/a en Ciencias de la Educación
Carrera / Programa: Doctorado en Ciencias de la Educación
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Año de realización / defensa: 2023
Cantidad de páginas: 206 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
El objetivo del estudio fue diseñar un manual de estrategias didácticas innovadoras para enfermeros tutores en las prácticas de la carrera de enfermería, que contribuya a la formación de la competencia laboral de sus estudiantes. Se llevó a cabo una investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva y transversal para recopilar información sobre los tutores y estudiantes en las prácticas de la carrera de enfermería de varias universidades, mediante un cuestionario de encuesta estructurado. Los resultados del estudio mostraron que, las enfermeras y enfermeros tutores suelen ser profesionales en el ámbito de la enfermería, pero la falta de competencias pedagógicas, andragógicas y el conocimiento incompleto sobre procesos didácticos, impide aprovechar al máximo su experiencia y conocimientos técnicos en la formación de los estudiantes de enfermería. Se encontró una correlación media entre los conocimientos/experiencias del tutor y su desempeño en el proceso de enseñanza, tanto en los datos de estudiantes como en el de los docentes. El estudio proporcionó material de referencia que los tutores puedan usar para mejorar su gestión como docentes y potenciar su capacidad implícita para enseñar, mediante la aplicación de estrategias didácticas como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, entre otras.
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