Comunidades prácticas y desarrollo profesional docente
Aportes al acompañamiento a docentes principiantes desde un abordaje emergente en investigación educativa
Autor/es: Barroso, Elena Margarita;
Director/a: Cruz, Lorena
Integrante del jurado: Barischetti, Mercedes Cecilia; Difabio de Anglat, Hilda; Oudín, Alicia Mónica
Tipo de tesis: Tesis de Doctorado
Título al que opta: Doctor/a en Ciencias de la Educación
Carrera / Programa: Doctorado en Ciencias de la Educación
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Año de realización / defensa: 2023
Cantidad de páginas: 442 p.
Idioma: Español
Resumen en español:
El trabajo da cuenta del proceso y de los resultados de la investigación llevada a cabo en torno a las comunidades de práctica como dispositivo para la formación docente. Esta investigación se enmarca en la línea de los estudios que pertenecen a la formación profesional del docente principiante y se cruza con los aportes que provienen del estudio de las comunidades de práctica. El problema de investigación se define en el interés por el aprendizaje de la práctica profesional docente en el marco de una estrategia de formación que resulte enriquecedora de las dimensiones subjetivas de quien se forma y alternativa a los enfoques imperantes centrados en la transmisión de conocimiento.
Se trata de un estudio de caso inscripto en la investigación interpretativa y en la investigación educativa en, desde y para la educación. Tiene por objetivos comprender los procesos formativos que tienen lugar en una comunidad de prácticas destinada al acompañamiento a docentes principiantes durante su inserción profesional y generar alternativas de formación tendientes a la construcción de conocimiento sobre modelos de formación centrados en la práctica. Además, guarda el interés de hacer aportes al campo desde un paradigma emergente en investigación educativa.
Notas:
Se publica parcialmente la tesis
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