Axiología y educación integral en la formación del profesorado

Resumen en Español:

La presente tesis se inscribe en el estudio de la axiología de la educación. A partir de una mirada integral del proceso educativo, buscamos conocer las principales concepciones axiológicas que subyacen en docentes y estudiantes de carreras docentes.
El estudio analiza las autopercepciones de los participantes sobre los valores priorizados en su proceso formativo y profesional, en función de las características socio-culturales de nuestros tiempos. A su vez, se analizan perfiles pedagógicos y axiológicos subyacentes. Como sustento, se contempla una revisión de las nociones filosófico-antropológicas de la perspectiva axiológica de la educación. La muestra se conformó por un total de 337 docentes en ejercicio y estudiantes de carreras docentes pertenecientes a distintas instituciones de nivel superior de Mendoza. El diseño metodológico es mixto: cuantitativo y cualitativo. En la instancia cuantitativa se aplicó el Portrait Values Questionnaire de Schwartz y otras escalas elaboradas ad hoc sobre perfiles valorativos, comportamiento, modelos pedagógicos y éticos. Los datos fueron analizados en progresivos niveles de complejidad culminando en un análisis por conglomerados de k medias, el cual permite identificar tres perfiles axiológicos coexistentes, claramente identificables y priorizados por docentes y futuros formadores, a saber: conservador, pragmático y trasgresor. Por su parte, la instancia cualitativa permitió profundizar en las valoraciones subyacentes al rol docente, la escuela y sociedad de nuestros tiempos, mediante el uso del análisis lexicométrico, la asociación libre de palabras y el diferencial semántico. De su lectura se infieren valoraciones predominantemente negativas y desesperanzadas en relación a los ejes antes enunciados, aspecto que complementa y enriquece los resultados obtenidos en la instancia cuantitativa.
Los resultados, constituyen un singular aporte al estudio del campo de la axiología de la educación, a la vez que suscitan una reflexión sobre la formación en valores en educación superior y su impacto en la trayectoria profesional.