Análisis curricular del plan de estudios de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables
aportes desde el ecofeminismo y el pensamiento ambiental crítico
Autor/es: García, Catalina;
Director/a: Agoglia, Ofelia
Co-director/a: Romero Maiale, Vanina Gisel
Integrante del jurado: Alberto, Marcelo; Furlani, María Laura; Bernabé, María Esperanza
Tipo de tesis: Tesina de grado
Título al que opta: Ingeniero/a en Recursos Naturales Renovables
Carrera / Programa: Ingeniería en Recursos Naturales Renovables
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias
Año de realización / defensa: 2023
Cantidad de páginas: 111 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
Esta investigación consiste en el análisis de la currícula de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales a partir de documentos como: el plan de estudios, programas de las asignaturas obligatorias y las tesis de grado. Para llevar a cabo este análisis se construyeron matrices de categoriales y criterios, tomando como base la metodología elaborada por la Red ACES 1 en su proyecto de ambientalización curricular, y además, teniendo en cuenta la perspectiva del Pensamiento Ambiental Crítico y el Ecofeminismo en diálogo con la Pedagogía crítica. Se evaluó el grado de presencia de dichas categorías, caracterizando el abordaje que la carrera hace de las problemáticas socioambientales y las dimensiones que incorpora a la hora de elaborar respuestas de manejo y gestión de los recursos naturales. La visión predominante en la currícula, no identifica el modelo de desarrollo actual como la causa profunda de la crisis, por lo que propone mayoritariamente soluciones de carácter técnico a las cuestiones ambientales. Si bien una parte de los programas analizados proponen otros abordajes, lo que se ha podido ver en el análisis de las tesis, es que en la mayoría de estas no se identifican actores sociales de los conflictos ni sus intereses, no se abordan de forma crítica y contextualizada las temáticas, ni se considera la perspectiva de género al realizar el trabajo final de la carrera. Las categorías y conceptos que se proponen desde las corrientes alternativas invitan a repensar las currículas de las carreras ambientales para un abordaje más integral de realidad compleja y de profesionales con una visión crítica.
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