Análisis y evaluación del Ciclo General de Conocimientos Básicos en Ciencias Exactas y Naturales (CGCB-CEN)
Analysis and evaluation of the Ciclo General de Conocimientos Básicos en Ciencias Exactas y Naturales (CGCB-CEN)
strengthening strategies
estrategias de fortalecimiento
Autor/es: Tovar, Manuel;
Co-director/a: Tarabelli, María Florencia
Investigador/a: Marino, Raúl Guillermo Jesús; Agoglia, Ofelia
Tesista de posgrado: Tovar Toulouse, María Mercedes
Becario/a: Gelman, Mariela; Duplancic Videla, María Andrea
Profesional Técnico: Guiñazu, Marcelo Arnaldo
Período / Año: 2016-2018
Denominación del proyecto: Análisis y evaluación del Ciclo General de Conocimientos Básicos en Ciencias Exactas y Naturales (CGCB-CEN): estrategias de fortalecimiento
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Tipo de documento: Proyecto de investigación
Idioma: Español
Cantidad de páginas: 18 p.
Identificador / Código: SECTYP UNCUYO 06/M095
Resumen en Español
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales posee una estructura innovadora para sus carreras de grado: un ciclo básico (denominado Ciclo General de Conocimientos Básicos en Ciencias Exactas y Naturales - CGCB-CEN), un ciclo superior orientado y un seminario de investigación y/o desarrollo tecnológico. El CGCB-CEN está constituido por cuarenta y un (41) espacios curriculares de Matemática, Física, Biología, Química, Ciencias de la Tierra y Formación General que, en función de diversas combinaciones, constituyen los primeros dos años de 20 carreras científico - tecnológicas de cuatro unidades académicas: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEN), Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria (FCAI), Facultad de Ciencias Agrarias (FCA) e Instituto Balseiro (IB) A su vez, este Ciclo se dicta en la Sede Central de la FCEN y en sus cuatro extensiones áulicas: San Martín, Valle de Uco, General Alvear y Malargüe, lo cual permite que los alumnos puedan iniciar los estudios universitarios en cualquier subsede de la universidad y, sin definir un área de especialización tempranamente, puedan circular posteriormente entre carreras
afines de la misma universidad sin trabas ni retrasos, favoreciendo la movilidad estudiantil. Esta estructura curricular, innovadora, favorece la retención de los estudiantes de grado, por cuanto les permite afianzar sus competencias específicas en estas áreas disciplinares. Les ayuda también a clarificar su ulterior elección vocacional por una de las titulaciones a las que conducen los ciclos superiores de la carrera, en un esquema reconocido por la Universidad como herramienta apropiada para favorecer la movilidad estudiantil. Sin embargo, su complejidad territorial y el gran desafío que supone coordinar y armonizar el dictado del mismo espacio en cinco sedes nos obliga, institucionalmente, a realizar una revisión y evaluación continuas del Ciclo a fin de detectar posibles desajustes y diseñar e implementar estrategias de mejora.
El presente proyecto pretende, a través de una metodología de investigaciónación, analizar, revisar y evaluar el Ciclo de forma sistemática y proponer líneas de acción que tiendan a su fortalecimiento y consolidación.
Resumen en Inglés
The FCEN has an innovative structure of its studies: a Basic Cycle (called CGCB), an
Oriented Higher Cycle, and an investigation and/or technological development seminar. The CGCB-CEN has 41 subjects in Mathematics, Physics, Biology, Chemistry, Earth Sciences, and General Knowledge that constitute the first two years of 20 different studies in scientific and technological areas in four Academic Units: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEN), Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria (FCAI), Facultad de Ciencias Agrarias (FCA) e Instituto Balseiro (IB). At the same time, this cycle is imparted in the Central headquarters in Mendoza city and in its four territorial extensions: San Martín, Valle de Uco, General Alvear, and Malargüe. This innovative curricular structure favors under graduate students retention, since it allows them to foster and strengthen their specific competencies in these areas. It also helps them to clarify their ulterior vocational choice. However, the territorial complexity and the challenge that implies the coordination and
supervision of the same subjects in five different places makes us, institutionally, evaluate continually the Cycle in order to detect possible deviations and design improvement strategies. This Project pretends to analyze, revise and evaluate systematically, using an investigation-action methodology, and propose activities that will lead to the strengthening and consolidation of the Cycle in all five extensions.
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