Filosofía, educación y subjetividad
Philosophy, education and subjectivity
contributions to the resignification of the teaching professional knowledge in the situated practices
aportes a la resignificación del saber profesional docente en las prácticas situadas
Autor/es: Rochetti, Cristina;
Co-director/a: Suarez, Andrea Evangelina
Investigador/a: Aubone, María Elena
Becario/a: Díaz, Yamila Gisel
Estudiante de grado: Mattus, Andrés Carlos Fabián
Colaborador/a: Expósito, Cristián David
Período / Año: 2019-2021
Denominación del proyecto: Filosofía, educación y subjetividad: Aportes a la resignificación del saber profesional docente en las prácticas situadas
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Tipo de documento: Proyecto de investigación
Idioma: Español
Cantidad de páginas: 2 p.
Identificador / Código: SIIP UNCuyoG072 (N.° de trámite: 80020180100662UN)
Resumen en Español
La configuración de los nuevos contextos atravesados por las tecnologías de la información y comunicación generan un entramado de información, vínculos, relaciones y subjetividades que desafían las prácticas de enseñar y aprender de nuestros docentes.Frente a estos nuevos escenarios el saber profesional de los docentes genera estrategias de intervención o resistencia para resignificar las prácticas y dar sentido a la tarea educativa.Consideramos que este saber profesional debe ser recuperado y puesto en diálogo con el saber académico para que el intercambio genere un conocimiento genuino.
Resumen en Inglés
The configuration of the new contexts crossed by the information and communication technologies generate a web of information, links, relationships and subjectivities that challenge the teaching and learning practices of our teachers.Faced with these new scenarios, the teachers' professional knowledge generates intervention or resistance strategies to resignify the practices and give meaning to the educational task.We believe that this professional knowledge must be recovered and put into dialogue with academic knowledge so that the exchange generates a genuine knowledge.
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