Contextos, cognición y configuraciones dinámicas
Contexts, cognition and dynamic configurations
context Models and argumentation in essays and academic-scientific discourses
modelos de contexto y argumentación en ensayos y discursos científico-académicos
Autor/es: Müller, Gisela Elina ;
Co-director/a: Di Lorenzo, Estela Adriana
Investigador/a: Anton Mlinar, Ivana María ; Gauna, María Belén ; Carbonari, Martina ; Soloa, Carina Silvana
Tesista de posgrado: Negri, Silvina Analía ; Menéndez, Enrique Roberto ; Puig, Viviana Estela ; Baldasso, Sonia Nancy
Becario/a: Aguirre, Luis Alejandro
Estudiante de grado: Pérez Osán, Álvaro José María ; Funes Quinteros, María Gracia
Colaborador/a: Ejarque, Delia
Período / Año: 2019-2021
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Tipo de documento: Proyecto de investigación
Idioma: Español
Cantidad de páginas: 3 p.
Identificador / Código: SIIP UNCuyo06/G816 (N.° de trámite: 80020180100584UN)
Resumen en Español
El objetivo principal de la investigación es promover una visión integradora en los estudios sobre la argumentación en el discurso científico-académico (C-A) y ensayístico, que se nutra no solo de resultados de investigaciones sobre el texto argumentativo y los géneros científico-académicos, sino también de categorías y marcos conceptuales provenientes de la Psicolingüística, la Lingüística Cognitiva (en particular, del enfoque funcional-cognitivo), la Teoría Neurocognitiva de Redes Relacionales del Lenguaje (TRR) y la Semántica Argumentativa. Se sostiene que una construcción dinámica e intersubjetiva de los Modelos de Contexto (y de Evento) por parte de los participantes de la interacción comunicativa, tanto en los procesos de producción como de comprensión de discursos científico-académicos y de textos ensayísticos, incide favorablemente en el logro o reconocimiento de una argumentación convincente en el ámbito específico de una determinada comunidad discursiva.
Resumen en Inglés
The main objective of this research is to promote an integrating vision in the studies on argumentation in scientific-academic discourse (CA) and essays, which is nourished not only by results of research on the argumentative text and the scientific-academic genres, but also of categories and conceptual frameworks coming from Psycholinguistics, Cognitive Linguistics (in particular, from the functional-cognitive approach), Neurocognitive Theory of Relational Language Networks and Argumentative Semantics. It is argued that a dynamic and intersubjective construction of the Context (and Event) Models by the participants of the communicative interaction, both in the production processes and in the understanding of scientific-academic discourses and essays, favorably affects the achievement or recognition of a convincing argument in the specific field of a discursive community.
Disciplinas
Descriptores
Este contenido se encuentra
publicado en
políticas de Acceso Abierto, bajo licencias
Creative Commons 3.0 - Algunos Derechos
Reservados
