Producción de materiales para la alfabetización académica escrita en nativos y no nativos en español
Production of materials for written academic literacy for native and non-native speakers of Spanish
(III stage)
(III etapa)
Autor/es: Lizabe, Gladys;
Co-director/a: Zani, Adriana Silvina
Investigador/a en formación: Cruz, Carolina Rita; Rabier, Cecilia Mercedes; Cornejo, Celina Ingrid; López Vargas, Laura Mónica; De Gaspari, María Lorena
Graduado/a: Ghilardi, Luciana Beatriz; Maccari, Betiana Elisa
Estudiante de grado: Mangione, Francisco Javier
Colaborador/a: Cicchinelli, Analía Ivana
Período / Año: 2019-2021
Denominación del proyecto: Producción de materiales para la alfabetización académica escrita en nativos y no nativos en español (III Etapa)
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Tipo de documento: Proyecto de investigación
Idioma: Español
Cantidad de páginas: 2 p.
Identificador / Código: SIIP UNCuyo06/G809 (N.° de trámite: 80020180100298UN)
Resumen en Español
Estudiantes nativos de español que estudian en la universidad argentina y estudiantes ELE- Español lengua extranjera- que se integran por un determinado periodo a ella tienen un elemento en común: la necesidad de aprender a "decir el conocimiento" (alfabetización académica) por escrito en esa lengua. En ese marco, el presente Proyecto busca contribuir a la enseñanza de algunos géneros discursivos escritos con los que se enfrentan estudiantes universitarios y candidatos al examen internacional CELU. Creemos que el aprendizaje sostenido, procesual y metacognitivo de géneros discursivos académicos beneficiará sus desempeños comunicativos. Por ello, se propone elaborar material didáctico que se centre en la producción de géneros académicos escritos para aprender en la universidad.
Resumen en Inglés
Native Spanish students who study at the Argentine university and foreign language-students that are integrated for a certain period have one element in common: the need to learn to "tell the knowledge" (academic literacy) written in that tongue. In this framework, the present Project seeks to contribute to the teaching of some written textual genres with which university students and candidates for the CELU international examination are faced. We believe that sustained, processual and metacognitive learning of academic discursive genres will benefit their communicative performances. Therefore, it is proposed to develop teaching material that focuses on the production of written academic genres to learn in the university.
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