Desde la investigación educativa hacia la construcción de políticas y proyectos que respondan a las necesidades del contexto
Incidencia del desarrollo de la conciencia fonológica en la velocidad y exactitud lectora de estudiantes de 6° de Educación General Básica
Autor/es: Mateos, Eliana;
Tipo de documento: Póster
Evento asociado: Jornadas Institucionales de Investigación (9º : 2017 : Mendoza, Argentina) ;
Mesa / Simposio / Comisión: 002 Eje 2: Prácticas escolares: currículum, teorías
Fecha: 2017
Cantidad de páginas: 3 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
El presente proyecto se desprende del proyecto de investigación dirigido por la Mgter. Susana Ortega de Hocevar denominado Educación: ¿desigualdad o inclusión? Análisis de los predictores del aprendizaje de la lengua escrita en niños mendocinos de educación inicial y primaria, vinculado al Instituto de Lectura y Escritura de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. Mediante los aportes de la Psicología Cognitiva, de la Psicolingüística, de la Neurolingüística y de la Teoría de la Enunciación se propone investigar si existe correlación entre la conciencia fonológica (CF), la velocidad lectora (VL) y exactitud lectora (EL) en estudiantes pertenecientes a 6° de Educación General Básica. La investigación, de carácter descriptivo, se concreta en una escuela de escolaridad común urbana. Se han aplicado dos pruebas: una de evaluación del desarrollo de la conciencia fonológica y, la segunda, de velocidad y exactitud lectora. A través del corpus se espera confirmar la incidencia del desarrollo de la conciencia fonológica en la velocidad y exactitud lectora de los sujetos de la muestra. Se presentarán los diferentes instrumentos (de conciencia fonológica y velocidad y exactitud Lectora) con su correspondiente fundamentación, con el fin de acercar a la comunidad un modelo que sea de utilidad en el diseño de futuros programas de desarrollo de los predictores mencionados.
Notas:
Proyecto de Investigación de pertenencia: Educación: ¿desigualdad o inclusión? Análisis de los predictores del aprendizaje de la lengua escrita en niños mendocinos de educación inicial y primaria (dirigido por Susana Ortega de Hocevar)
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