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Tesis de Doctorado  
 

Procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria del Gran Mendoza

relación entre autoconcepto y desempeño en el plano de la ejecución en estudiantes y creencias en profesores

Por: enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Realizada en:

Páginas: 468 p.

Idioma: Español


Este objeto forma parte del micrositio Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras

Colaboradores: Morchio, Ida Lucía Director/a;

Nombre de la carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Doctor/a en Educación


Resumen en Español:

El objetivo central es indagar sobre procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria de ámbito urbano y gestión estatal del Gran Mendoza. Se analiza la relación entre: autoconcepto escolar y estrategias que los estudiantes dicen emplear; estrategias autoinformadas con resultados en una prueba de desempeño; y Creencias pedagógicas referidas al
aprendizaje de Estrategias.


Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
PROCESO COGNITIVO - ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE - AUTOCONCEPTO - PRACTICA PEDAGÓGICA - ENSEÑANZA SECUNDARIA

Palabras clave:
Autoconcepto escolar - Creencias pedagógicas




Cómo citar este trabajo:

González, Gabriela Inés. (2022). Procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria del Gran Mendoza: relación entre autoconcepto y desempeño en el plano de la ejecución en estudiantes y creencias en profesores (Tesis de Doctorado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras .
Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/18410.
Fecha de consulta del artículo: 25/04/24.

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