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Informe final de investigación
 

Las prácticas de evaluación educativa y la violencia escolar

una aproximación desde los sentidos y significados que los distintos actores institucionales le otorgan a las prácticas evaluativas





Director: Lucero, María Teresa enviar el email al autor
Unidad académica: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Proyecto de: 06/G438
Duración del proyecto: 2007-2009

Integrantes del equipo:
Brandi, Lía Stella
Martins de Abreu, Graciela
Ceccarini, María Fernanda
Bresca, Silvina
Lucero, Carolina
Marianetti, Romina
Paez, Florencia

Resumen:

El proyecto se desarrolló en el marco del Programa de Investigación “Seguridad Humana: estrategias para el fortalecimiento de la ciudadanía". Es continuación de una línea de investigación que aborda la práctica docente y la violencia escolar en el Nivel Polimodal. Nos propusimos documentar los significados que los actores institucionales le otorgan a las prácticas evaluativas en escuelas de nivel medio e interpretar los modos particulares de relación entre las prácticas de evaluación y las manifestaciones de violencia en instituciones educativas de nivel medio. Orientaron la investigación interrogantes tales como: ¿qué ideología subyace en las prácticas evaluativas?; ¿cuáles son los sentidos y significados que los diferentes actores institucionales otorgan a las prácticas evaluativas en instituciones de nivel medio?; ¿qué se evalúa?; ¿por qué y para qué se evalúa?; ¿quiénes y cómo evalúan?; ¿quiénes son los destinatarios y quiénes se benefician o perjudican con las prácticas de evaluación más utilizadas en el sistema?; ¿quiénes utilizan los resultados de la evaluación más allá de la inmediatez del aula?; ¿cómo viven estas prácticas los diferentes actores institucionales?. La metodología cualitativa nos ha permitido documentar y describir algunos significados que los actores otorgan a las prácticas de evaluación en los contextos educativos de nivel medio y la relación con distintos mecanismos de inclusión, exclusión, acreditación, aprendizaje, éxito, fracaso, abandono. Hemos procurado avanzar en la construcción de un conocimiento crítico y relevante que ligue las tramas más profundas de la cultura institucional (las luchas de poder/autoridad, los intereses en juego, las contradicciones, las desigualdades) con los intereses y expectativas de los actores institucionales: docentes, alumnos, equipos de gestión, padres y las demandas de diversos sectores sociales.


Resumen en otro/s idioma/s:


Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
EVALUACIÓN ESCOLAR - EXCLUSIÓN SOCIAL - RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO

Palabras clave:
Prácticas evaluativas - Violencia en la escuela - Relaciones de poder - Reproducción y resistencia



Cómo citar este informe:

Lucero, María Teresa y otros. (2007-2009). "Las prácticas de evaluación educativa y la violencia escolar: una aproximación desde los sentidos y significados que los distintos actores institucionales le otorgan a las prácticas evaluativas".
Informe final de investigación (06/G438). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras .
Dirección URL del informe: http://bdigital.uncu.edu.ar/3861.
Fecha de consulta del artículo: 17/10/17.
 
 

 



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