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Ponencia
 

Enseñar la identidad

estrategias didácticas en torno al Día de la Tradición en la Escuela N°49 de General Pueyrredón

Por:
Rodríguez Irigaray, Agustina enviar el email al autor Universidad Nacional de Mar del Plata

Publicado en: 2021

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas de Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo (4º : 2021 : Mendoza, Argentina)
Agrietar al neoliberalismo en Nuestra América

Realizado en la fecha: 31 de Mayo y 1, 2, 3 y 4 de Junio
Parte de la mesa: 027 Mesa 27: La idea de nación revisitada: pertenencias nacionales, cultura e identiades en debate


Resumen:
Español

El presente proyecto se propone indagar las estrategias didácticas desplegadas por los docentes del área de Ciencias Sociales en el marco de la celebración del Día de la Tradición en la Escuela Primaria N°49 del partido General Pueyrredón, Provincia de Buenos Aires. La Escuela N°49 presenta un escenario particular: está ubicada en el cordón frutihortícola del partido de General Pueyrredón y su comunidad educativa está compuesta en gran parte por migrantes de origen boliviano. En la presente investigación se buscará dar cuenta de cómo estas particularidades generan tensiones y resignificaciones del currículum escolar, tomando la celebración del Día de la Tradición como núcleo simbólico en el que se entraman sentidos. Asimismo, se recuperan significados que los/las docentes asignan a los contenidos curriculares, así como las transformaciones y dificultades que se configuran en la traducción del diseño curricular en relación a la celebración de la efeméride. Dichas estrategias (así como los significados atribuidos a las mismas) se indagarán por medio de una inmersión etnográfica en la vida de las aulas a partir de entrevistas a las docentes, observación participante y no participante de actividades aulicas, espacios de encuentro previos y posteriores al horario escolar, recorridos de los alumnos a sus hogares y celebración de efemérides. Mediante este diseño de carácter cualitativo con fuerte impronta de participación en el campo se buscará dar cuenta no solo de las características que asume la escolaridad en un contexto de ruralidad y pobreza, sino de las tensiones y negociaciones que se traman en torno a la noción de identidad en el propio día a día de la comunidad escolar.



Disciplinas:
Cultura - Sociología - Historia


Palabras clave :
Curriculum - Comunidad educativa - Día de la tradición


Descriptores:
SOCIOLOGÍA CULTURAL - ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y SOCIAL - EDUCACIÓN COMUNITARIA





Cómo citar este trabajo:


Rodríguez Irigaray, Agustina. (2021). Enseñar la identidad.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /16891.
Fecha de consulta del artículo: 28/03/24.
 
 
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