Disponibilidad léxica en situaciones de producción libre en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en nivel primario

Colaboradores: Parodi Sweis, Giovanni Director/a; Cubo, Liliana Co-director/a; Álvarez, Guadalupe Integrante del jurado; Müller, Gisela Elina Integrante del jurado; Varela, Fabiana Integrante del jurado;

Nombre de la carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Doctor/a en Ciencias de la Educación

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Resumen en Español:

Esta tesis aborda el aprendizaje de inglés como lengua extranjera desde el contexto
mismo en que este proceso cognitivo tiene lugar, el aula, focalizándose en la competencia
léxica de aprendientes de inglés de una escuela de nivel primario de San Juan.
El objetivo consiste en analizar el léxico disponible en la producción libre, escrita, al
finalizar el despliegue de una unidad didáctica, relacionarlo con algunos aspectos que
caracterizan el aprendizaje en el aula y describir el desarrollo de esta competencia léxica. El marco teórico de este estudio se nutre de constructos del ámbito de la Adquisición de
Segundas Lenguas, Sociolingüística y Didáctica de las Lenguas Extranjeras.
La investigación, de diseño mixto, tiene un alcance exploratorio-descriptivo. El análisis
estadístico de los datos no es concluyente para aseverar que el sexo y la edad tienen
incidencia en la disponibilidad léxica de cada sujeto, mientras que en cuanto a la relación
entre disponibilidad léxica y tipo de tarea, se aprecia que las tareas semi-estructuradas
evocan mayor cantidad de vocablos que las de tipo libre. El análisis cualitativo permite
vislumbrar la competencia léxica como una construcción idiosincrática, que presenta tres
etapas como sugiere Jiang (2004), en las que la lengua materna tiene gran incidencia.

Resumen en Inglés:

This research approaches the process of learning English as a foreign language in the
context where that cognitive process takes place: the classroom, focusing on the lexical
competence of a group of learners at a primary school.
The objective aims at exploring lexical availability in situations of free written
production at the end of a didactic unit, relating this lexical availability to certain issues
present in the class. The study also intends to describe the development of this lexical
competence. The theoretical background of this research is based on Sociolinguistics, Second Language Acquisition as well as Applied Linguistics.
The research is explorative descriptive and is organized around a mixed method design.
The statistical analysis is not conclusive to assert that lexical availibily correlates either with
sex or with age. However, as regards type of task, it can be stated that semi-structured
activities tend to ellicit more words than free tasks.
The qualitative analysis revealed, on the one hand, that lexical competence is an
idiosyncratic construction, in which the mother tongue has a great impact. On the other, it
also showed that lexical competence is developed in three phases as suggested by Jiang
(2002, 2004).

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Disciplinas:
Ciencias de la educación - Lingüística

Descriptores:
INGLÉS - ENSEÑANZA DE IDIOMAS - NIVEL PRIMARIO - ENSEÑANZA DEL INGLÉS - ENSEÑANZA DE UNA SEGUNDA LENGUA - LÉXICO - EXPRESIÓN LIBRE

Palabras clave:
Competencia léxica - Producción escrita libre

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Cómo citar este trabajo: Morchi, Marcela Elena. (2018). Disponibilidad léxica en situaciones de producción libre en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en nivel primario: (Tesis de Doctorado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras . Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/15434. Fecha de consulta del artículo: 17/11/24.

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