Evaluación de los predictores y habilidades de la lectura en niños mendocinos de cinco años en correlación con su competencia lectora posterior

Evaluation of predictors and reading skills in five-year-old children from Mendoza and its correlation with their subsequent reading competence

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Director: Herrera, María Gabriela Unidad académica: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial Proyecto de: SIIP UNCuyo06/H172 Duración del proyecto: 2019-2021 Integrantes del equipo: Israel, Daniel Adrián Co-director/a Jury, Carolina Lourdes Investigador/a Larese, Carolina Fabiana Investigador/a Osimani, Martín Estudiante de grado Martinez Romero, María Alejandra Tesista de posgrado Ponce, Laura Becario/a Busto, Celina Anahí Estudiante de grado Liberal, Ludmila Becario/a Vera, Cecilia Vanesa Estudiante de grado Albornoz, Flavia Daniela Estudiante de grado Cortinez, Janet Alexandra Noemí Estudiante de grado Bartolomé Bautista, Camila Yesenia Estudiante de grado Meonis, Lucrecia Investigador/a Ampuero, Leandro Esteban Tesista de posgrado Aguilar, Javier Ignacio Investigador/a

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Resumen:

En los últimos años numerosas investigaciones se han ocupado de analizar los predictores que favorecer el aprendizaje de la lectura en edades tempranas. Desde este marco, los objetivos de este proyecto son: el diseño de una prueba acorde a la investigación actual que evalúe en alumnos mendocinos de 5 años de edad, los principales predictores de la lectura en nuestra lengua: la conciencia fonológica, la conciencia ortográfica, la velocidad en denominación y el dominio del lenguaje oral ; y el análisis de los resultados lectores obtenidos por estos mismos alumnos luego de la aplicación sistemática de un programa diseñado ad-hoc, para favorecer el desarrollo de este aprendizaje. Se utilizará un diseño cuasi experimental trasversal de pre y postest. La prueba se tomará en dos momentos: cuando los alumnos cursen en sala de 5 años de Educación Inicial, y luego en primer grado de primaria. Se espera que el instrumento de evaluación diseñado permita determinar la validez ecológica de las habilidades o precursores tempranos en el aprendizaje de la lectura de niños mendocinos. Además se intentará aportar conocimiento para el desarrollo de modos de evaluación y de intervención de los procesos tempranos de lectura, que podrán ser utilizados por los profesionales de la educación como un instrumento para predecir dificultades tempranas en la adquisición de la lectura.

Resumen en otro/s idioma/s:

In recent years, several investigations have tried to analyze the ?predictors? that foster the learning of early reading skills. Within this framework, this project aims to design tests to evaluate the most significant reading predictors in Spanish as a first language of five-year-old students in Mendoza. The predictors that will be considered are phonological and orthographic awareness (orthographic processing), rapid naming and mastery of oral language skills. An intervention program will be developed and applied ad hoc and the outcome(s) of the findings will be analyzed subsequently, to boost the learning process. Pretest-posttests true experimental designs are to be used in two distinct stages: when students are in kindergarten and while they are attending first grade lessons. It is expected that the evaluation instruments allow the validity of the skills and predictors in the learning of early reading abilities of the participants. Furthermore, new insights into criteria of assessment and intervention in early literacy skills will be provided, enabling experts in education to use them as an instrument to predict early difficulties in the acquisition of reading skills.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación - Lingüística

Descriptores:
PSICOLINGÜÍSTICA - LINGÜÍSTICA - MÉTODO DE APRENDIZAJE - APRENDIZAJE VERBAL - LECTURA

Palabras clave:
Predictores de lectura