Infancia y pedagogía

un análisis cualitativo sobre las reflexiones pedagógicas de estudiantes de una escuela de nivel inicial y primario de la provincia de Mendoza

Infancy and pedagogy

a qualitative analysis on the pedagogical reflections of students of a school of initial and primary level of the Province of Mendoza

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Director: Altamirano, Aldo Anibal Unidad académica: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Proyecto de: SIIP UNCuyoH009 Duración del proyecto: 2019-2021 Integrantes del equipo: Ponciano, Elio Ramón Investigador/a en formación Herrera, Raquel Inés Estudiante de grado Ochoa, Cintia Elizabeth Estudiante de grado Rovello, Paola Co-director/a Martín Tello, Valeria Mariana Investigador/a en formación Ledda, Roxana Elizabeth Investigador/a en formación Llosa, Liliana Beatriz Investigador/a en formación Martínez, Carolina Eva Investigador/a Brizuela Basilotta, Érica Vanesa Investigador/a en formación Auriena, Rita Patricia Andrea Investigador/a en formación Levy, Diana Carolina Estudiante de grado Griffouliere, María Gabriela Investigador/a en formación

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Resumen:

La creciente visibilidad de las problemáticas que afectan a la infancia ha sido acompañada por el surgimiento de investigaciones en el campo de las ciencias sociales que tienen como objetivo conocer perspectivas, trayectorias y experiencias de niños, niñas y adolescentes. El estudio que proponemos tiene como objetivo general analizar las reflexiones pedagógicas, a través de producciones escritas y de artes visuales, de niños y niñas de una escuela de nivel inicial y primario de la Provincia de Mendoza. A modo de metodología, el Análisis de Contenido (AC) en el marco de la investigación cualitativa, se constituye en una herramienta valiosa que nos permite partir de la recopilación, la comparación y la clasificación de información, para pasar a construir marcos interpretativos en relación al contexto social donde se actualiza la temática. Los supuestos orientativos que planteamos parten de entender que como todos los actores del hecho educativo, los niños y las niñas tienen sus propios puntos de vista acerca de la enseñanza, del aprendizaje, de los saberes, de la escuela y de los fines educativos; perspectivas que siempre dependen del rol que actúan, sus espacios de expresión y las condiciones de posibilidad para hacerlo. Consideramos que la vivencia escolar le imprime al aprendizaje, a la enseñanza y a la convivencia características particulares que los niños y las niñas pueden identificar claramente.

Resumen en otro/s idioma/s:

The growing visibility of the problems that affect children has been accompanied by the emergence of research in the field of social sciences that aims to understand the perspectives, trajectories and experiences of children and adolescents. The study that we propose has as a general objective to analyze the pedagogical reflections, through written productions and visual arts, of boys and girls of a school of initial and primary level of the Province of Mendoza. As a methodology, Content Analysis (CA) in the framework of qualitative research, is a valuable tool that allows us to start from the collection, comparison and classification of information, to construct interpretative frameworks in relation to to the social context where the theme is updated. The guiding assumptions that we propose start from understanding that like all the actors of the educational fact, children have their own points of view about teaching, learning, knowledge, school and educational purposes; perspectives that always depend on the role they play, their spaces of expression and the conditions of possibility to do so. We consider that the school experience imparts to the learning, to the teaching and to the coexistence particular characteristics that the children can clearly identify.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación - Psicología

Descriptores:
PEDAGOGÍA - INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA - MENDOZA (ARGENTINA : PROVINCIA) - PRIMERA INFANCIA