Resumen:
Español
El presente escrito recoge reflexiones sobre experiencias educativas a través de postulados que marcan aspectos centrales para repensar los contextos de aprendizaje y enseñanza. Se muestran formas innovadoras y su contracara de orientar las prácticas educativas dentro del aula. Se presentan argumentos y razones con sustento en las investigaciones de diseño y desarrollos teóricos de la psicología educacional para entender y transformar la educación. Consideramos importante rever y reflexionar los roles en educación, la importancia de los contenidos, el papel de los docentes y de los alumnos. La presentación se enmarca en el contexto de investigaciónde una becapostdoctoral de CONICET bajo el proyecto titulado "Diseño instructivo e inteligencias múltiples .Estudio de campo en contextos naturales de aprendizaje", el cual tuvo como objetivo planificar e implementar diseños instructivos orientados en la teoría de las inteligencias múltiples en pro de favorecer la implicación de estudiantes de nivel primario de educación. De los estudios de campo llevados a cabo a partir de la metodología intervenciones programáticas se elaboran postulados que pretenden orientar prácticas educativas que comprometan a los estudiantes a nivel cognitivo, afectivo y conductual, sin pretensiones de ofrecer recetas, sino de atender junto a la práctica a redefiniciones constantes de los lineamientos que se presentan.
Notas:
Beca postdoctoral de CONICET. Diseño instructivo e inteligencias múltiples. Estudio de campo en contextos naturales de aprendizaje. Danilo Donolo (Director). Daiana Yamila Rigo (becaria) Universidad Nacional de Río Cuarto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.
Disciplinas:
Ciencias sociales - Ciencias de la educación
Descriptores:
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - PROCESO DE APRENDIZAJE - PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
Cómo citar este trabajo:
Rigo, Daiana Yamila; Donolo, Danilo.
(2016).
Propuestas para innovar en la forma en la que enseñamos y aprendemos.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /10063.
Fecha de consulta del artículo: 21/12/24.
